home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ 2,000 Greater & Lesser Mysteries / 2,000 Greater and Lesser Mysteries.iso / govern / fbi / mys00762.txt < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1994-06-10  |  9.3 KB  |  176 lines
  1. June 1990                                 
  2.                                                                   
  3.                          RESEARCH FORUM:                        
  4.                      FBINA GRADUATE SURVEY
  5.                             
  6.                                                                   
  7.      During 1988, the Institutional Research and Development Unit 
  8. (IRDU) at the FBI Academy surveyed FBI National Academy (FBINA) 
  9. graduates.  The purpose was to gather information from State and 
  10. local law enforcement officers by examining career patterns 
  11. after graduation, as well as their perceptions of the NA Program.  
  12. The data gathered could then be used by FBI managers to tailor 
  13. training programs to meet the changing needs of these law 
  14. enforcement practitioners.                                        
  15.  
  16.      The respondents work at all organizational levels  from 
  17. senior executives to lower ranking officers.  Of the 6,333 
  18. graduates who attended the National Academy from July 1981, to 
  19. December, 1987, 807 were surveyed using a stratified random 
  20. sampling technique.  Usable responses from those surveyed 
  21. totaled 642, for a response rate of 80%.                          
  22.  
  23. RESPONDENT CHARACTERISTICS                                        
  24.  
  25.      Survey responses showed that 95% of FBINA graduates who 
  26. attended the Academy during the 6-year period are still pursuing 
  27. law enforcement careers.  Eighty-six percent are between the ages 
  28. of 30 and 49; 59% have 11 to 20 years of law enforcement 
  29. experience, while 38% have more than 20 years of experience.  
  30. Sixty-eight percent of NA graduates have 3 or more years of 
  31. college credits.                                                  
  32.  
  33.      In fact, the increase in education level since attending the 
  34. FBINA is quite dramatic.  For instance, 18% of the senior 
  35. executive officers held advanced degrees while attending the 
  36. FBINA, as compared to the 30% who presently hold advanced 
  37. degrees, a 12-percent increase during the 6-year period.  A 
  38. 9-percent increase (from 30% to 39%) in the number of advanced 
  39. degrees earned was recorded for those in middle management, and a 
  40. 13-percent increase for all other ranks.                          
  41.  
  42.      Respondents indicated that they transferred FBINA credits to 
  43. another college or university (28%) or used the credits for 
  44. mandated police training requirements (24%).  NA graduates with 
  45. 3-4 years of college transferred credits more frequently to a 
  46. college or university, while those with a high school education 
  47. or 1-2 years of college used credits more frequently for mandated 
  48. police training requirements.                                     
  49.  
  50. CAREER PATTERNS                                                   
  51.  
  52.      A large portion (40%) of those surveyed did not experience a 
  53. job change since attending the National Academy Program.  This 
  54. figure is due in large part to responses received from senior 
  55. executive officers (two-thirds did not change jobs).  Those 
  56. senior executives who did change jobs (13%) moved to another law 
  57. enforcement agency.                                               
  58.  
  59.      Jobs changed for middle managers because of lateral 
  60. transfers and promotions, while for those in all other ranks, the 
  61. order of frequency for job changes was promotion, lateral 
  62. transfer, and movement to another law enforcement agency.  Thus, 
  63. senior executive officers and those at the lower ranks are more 
  64. apt to move to another agency than are middle managers.           
  65.  
  66.      In examining job changes by education level, FBINA 
  67. graduates with ``3-4 years of college'' were promoted most 
  68. frequently.  Those with ``over 4 years of college'' were promoted 
  69. more frequently than were those with ``high school'' and ``1-2 
  70. years of college.''                                               
  71.  
  72.      With regard to lateral transfers, there is a progression 
  73. from lower to higher education levels.  One-tenth of those with a 
  74. high school education received lateral transfers, while 
  75. one-fourth of those with advanced studies were laterally 
  76. transferred.                                                      
  77.  
  78.      A similar progression is noted in the movement to another 
  79. law enforcement agency  from 3% at the lowest education level to 
  80. 10% at the highest level.  Law enforcement officers with higher 
  81. educational levels are being transferred or promoted more 
  82. frequently than those with lower levels of education.  Those with 
  83. higher levels of education are also moving to other law 
  84. enforcement agencies more often.                                  
  85.  
  86. PHYSICAL FITNESS                                                  
  87.  
  88.      FBINA graduates increased their participation in exercise to 
  89. promote better physical fitness.  Twenty-seven percent indicated 
  90. their departments sponsor a health/fitness program; 22% 
  91. participate in such programs; and 15% have been instrumental in 
  92. developing a fitness program for their departments.               
  93.  
  94. PERCEPTIONS OF THE FBINA                                          
  95.  
  96.      Respondent perceptions of the FBINA Program show that    
  97. association with other attendees is the most highly rated, 
  98. followed by knowledge gained from academic courses.  The area 
  99. having the lowest average rating is college credits earned.  Each 
  100. of these areas was examined from the perspective of rank and 
  101. education. Variations in patterns of response are not noteworthy.  
  102.  
  103.      The primary benefits cited by FBINA graduates center on 
  104. performance and understanding of their organizations and the 
  105. communities they serve.  At each rank level and each educational 
  106. level, the respondents more frequently indicated an improvement 
  107. in their performance as the one best way FBINA attendance has 
  108. assisted them in attaining their career goals.  The area selected 
  109. next in frequency at all levels of analysis was ``better 
  110. understanding of community and/or organizational problems,'' 
  111. followed by ``improved performance and received promotion.'' 
  112.  
  113. COMPUTER USAGE AMONG GRADUATES                                    
  114.  
  115.       During the time covered by this study, a computer classroom 
  116. was set up at the Academy and computer-based training was made 
  117. available to students.  Respondents were asked how often they 
  118. used computers for a variety of purposes, ranging from conducting 
  119. investigations to preparing budgets.  For each activity, 
  120. respondents indicated their level of usage prior to attending the 
  121. FBINA and at the time of the survey.  Responses ranged from 
  122. ``several times each day'' to ``never'' on a 5-point scale.       
  123.  
  124.      Data were analyzed from the perspective of three groups: (1)  
  125. Those who attended the FBINA before computer training was 
  126. available; (2) those who attended while computer training was 
  127. available but elected not to take the training; and (3) those who 
  128. attended while the training was available and who did take the 
  129. training.  These three groups were compared on the frequency 
  130. with which they used computers before their attendance at the 
  131. FBINA and at the time of the survey.                              
  132.  
  133.      Examination of data gathered clearly indicates that computer 
  134. usage for a variety of law enforcement applications is 
  135. increasing.  After attendance at the FBINA, increased use of 
  136. computers by graduates were for preparing memoranda and reports, 
  137. administrative recordkeeping, and conducting and managing 
  138. investigations.  In the area of report and memoranda preparation, 
  139. for those who attended prior to computer course availability, the 
  140. combined increase in computer usage for those who do use 
  141. computers is 18%.  For those who elected not to take computer 
  142. courses even though the courses were available, the increase is 
  143. 7%, while for those who elected to take available computer 
  144. courses, the increase is 25%.                                     
  145.  
  146.      In the area of administrative recordkeeping, for those who 
  147. attended prior to computer course availability, the increase is 
  148. 7%, while only a 2% increase is shown for those who elected not 
  149. to take computer courses.  Those who elected to take computer 
  150. courses offered showed an increase of 30%.                        
  151.  
  152.      In the area of conducting and managing investigations, the 
  153. increases are 9% (for those attending prior to computer course 
  154. availability), 0% (for those electing not to take computer 
  155. courses), and 21% (for those taking computer courses).            
  156.  
  157. SUMMARY                                                           
  158.  
  159.      Ninety-five percent of survey respondents are still pursuing 
  160. law enforcement careers, and many have increased their levels of 
  161. education since graduation.  The survey also shows that those 
  162. with higher levels of education are more likely to be promoted or 
  163. be laterally transferred.  The most highly rated benefits of 
  164. FBINA attendance are knowledge gained from academic courses and  
  165. association with other attendees.  The FBINA appears to be 
  166. succeeding in promoting increased knowledge and exchange of 
  167. ideas among State and local law enforcement personnel, thus 
  168. continuing  to address  the training needs of State and local law 
  169. enforcement.                                                      
  170.  
  171. ____________
  172.  
  173.      Research conducted by Audrey B. LaSante, Operations Research 
  174. Analyst, Institutional Research and Development Unit, FBI 
  175. Academy. 
  176.